教师成长共同体:构建城乡教师精神家园

发布时间:2021-12-08 作者:陈慧君 高智华 来源:中国教育新闻网-《人民教育》杂志

我校地处“麋鹿故乡”的大丰主城区,坐落在美丽的卯酉河畔,学校创办于1935年,1982年被江苏省教育厅命名为首批省级实验小学。近年来,我校以“立至善之德,树大美之人”为办学理念,积极营造“大美”校园文化。始终坚持“教师第一”的发展思路,全力打造一支师德溢美、师风尚美、师能显美的“大美”教师团队,并依托“大美”教师团队牵头成立了“大美”城乡教师自治共同体,为城乡教师共同成长、城乡义务教育一体化发展作出了贡献。

在乡村教师自觉、自愿、自发基础上建立成长“共同体”

近年来,由于城镇化步伐加快,乡村学校生源数量越来越少,留守儿童、单亲家庭孩子比例持续增多,且乡村学校中老年教师居多,职业倦怠感强,缺少工作幸福感。2016年,为了激发乡村教师的职业价值感,增强职业幸福感,时任大丰港实验学校校长的我,与大丰区小海镇南团小学负责人共同发起成立了“每日撰写教育随笔组”和“同行者联盟”,并在原有“教学共同体”不变的情况下探索成立了“乡村教师自主生长共同体”,依托江苏省重点课题深入探讨,以此促进乡村教师的专业发展。

2019年8月,我成为大丰区实验小学的校长。为了充分发挥实验小学的引领辐射作用,在原有“教学共同体”“乡村教师自主生长共同体”的基础上,我校牵头组建了“城乡教师自主生长共同体”,全区16所学校的骨干教师、校长加入其中,并吸引了来自新疆、甘肃、青海、河北、陕西等省份的一线教师共350名同人自愿加入,旨在通过这个民间组织为广大的城乡教师提供专业发展的平台,促进区域教育整体发展。

我们知道,由行政部门组织建立的“教学共同体”在教师专业发展过程中发挥的作用有限。而在乡村教师自觉、自愿、自发基础上建立起来的“共同体”,目的是提升乡村教师的专业、促进乡村教师的合作、强壮乡村教师的精神,更多体现乡村教师自身发展的需求,也更能引领广大乡村教师阔步行走在专业化发展的大道上。

作为区域龙头学校,我校有责任、有义务牵头推动城乡学校携手发展。我们利用本校的“大美教师团队”吸引更多的城乡教师加入其中,并利用协作机制的优势和整合资源形成的合力多措并举,努力实现共建共享共赢的愿景。

“双循环”“五路径”促进城乡教师积极生长

“城乡教师自主生长共同体”是在“自主生长”统领下指向教师专业发展、协同发展、精神发展的一种民间性组织,事实上就是自主管理的学习共同体。虽是民间组织,但为了开展好活动,我们建立起组织流程和制度:理事长负责自主生长共同体的全面工作;副理事长协助理事长工作,负责共同体的日常事务工作;主任干事负责各种文案的编写;副主任干事负责教育叙事的编印及成员的考核;联络员负责活动安排及管理。目前,城乡教师自主生长共同体已组织成员成功申报市区级“四有”好教师团队2个、市级名师工作室2个,主持省市级课题及课程项目10多个。

为了保证共同体有效运行,我们组织所有成员商定形成了共同的行动纲领:共同体内成员自愿同意共读名著、共研课堂、共写随笔等相关要求;共同体内成员坚持撰写教育随笔,平均每月至少10次,每月一次汇总;每位成员自己选出10篇以上优秀随笔,分学期进行大组编印;一周没有上传随笔的成员视作自动放弃;积极参加共同体活动,不得无故缺席,连续两次无不可抗拒原因未参加活动,视为自动放弃参与共同体活动。

为了有效推动城乡教师共生共长,我们构建起五大实施路径:

共思教育——以“立至善之德,树大美之人”为目标,定期开展“大美教育论坛”,以汲取中华优秀传统文化的思想精髓,研讨新时期为党育人、为国育才教育方法,做到“五育”并举、“五育”融通,努力实现立德树人根本任务。

共读名著——以“大美悦读”为目标,通过定期举行读书分享、评选书香教师、推出阅读榜样教师等活动,促进教师共读经典、提升素养。

共研课堂——以“大美课堂”为目标,每月一个研究主题,以同课异构为形式,由成员自主申报上课,做到课后及时点评、及时写出听课反思,促进教师课堂教学水平不断提升。

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共写随笔——以“大美善写”为目标,我们成立了青年教师随笔群、“四有”好教师随笔群、寒暑假每日千字文随笔群、大美教师随笔群等,根据不同群体提出不同撰写要求,通过每学期评选优秀随笔撰写者、汇编个人专著、出版优秀文集等活动,不断推进教师共写活动深入、持续、系列开展。

共享生活——以“大美生活”为目标,定期组织共同体成员进行“大美沙龙”的交流分享,做到教育与生活相融,在相互学习、扬长补短中消除教师职业倦怠感,找寻前进发展方向,努力过一种幸福完整的教育生活。

我们团队以追求“师德溢美、师风尚美、师能显美”的“大美教师”为发展方向,“各美其美,美美与共”,坚持优势互补、资源共享、互助互利、合作共赢,逐步实现城乡教师专业发展、抱团发展、共同发展。

共同体成立以来,渐渐产生虹吸效应,正成为我区教师队伍建设的一面旗帜。目前,我区有16所城乡学校的教师、校长自愿加入其中,在省内外产生了广泛而积极的影响。我校作为牵头校,在共同体建设中也获益良多。2020年,学校成为全国文明校园、江苏省教师发展示范基地校。2020年10月,在全国新教育实验第二十届研讨会上,我校的经验介绍《书写我们的生命传奇》、新德育叙事《行知小剧场,德育大舞台》受到与会嘉宾一致好评。

共同体唤醒了广大教师的学习意识、进取意识、创新意识。我们团队共同研发出具有鲜明特色的“阅读悟美、劳动塑美、规则显美、慈善扬美、行知焕美”的

“五美课程”;共同创建的“五育”融合“大美课堂”初具雏形;由师生共读引领的亲子共读正成为家校共育的新方式;团队涌现出科研型教师代表顾贵斌、龚爱凤、陈秀凤以及优秀乡村教师发展集体“万盈青年教师团队”等;一批联盟学校正成为区域教育的排头兵。

加快形成可操作、能推广的区域教师发展独特经验

《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出,教师是教育发展的第一资源。我们将积极探索实施“大美”城乡教师自主生长共同体“双循环”“五路径”的运行方式,做到管理思路共谋、教育人才共用、教育科研共融、教学资源共享、相互督导共促,加快城乡教师自主发展、融合发展模式,加快形成可操作、能推广的城乡义务教育一体化发展的“大丰经验”,以促进区域教育优质均衡发展。

教师队伍是学校高质量发展的“源头活水”,是义务教育优质均衡发展的根本保障。我们将把打造高素质、专业化、创新型“大美”教师团队作为城乡教师自主生长共同体的建设宗旨,着眼于“立至善之德,树大美之人”,着力于做实立德树人课程、做优各级项目研究、做强区域协同发展,努力为区域城乡学校一体化发展提供人才支撑和智力支持,形成区域教育生长的新起点。

一个人走得很快,一群人走得更远。“大美”城乡教师自主生长共同体是广大教师成长的精神家园,我们将充分发挥专家引领、示范带动、同伴互助、合作共享的功能,全面催生教师的工作热情和发展动力,人人争做新时代“大美”教师,实现区域教育的高质量发展。

(陈慧君 单位系江苏省盐城市大丰区实验小学;高智华 单位系江苏省盐城市大丰区教师发展中心)

《人民教育》杂志2021年第22期,原题为《自主生长共同体:城乡教师发展的精神家园》

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